Non me lembro do que escoitei unha vez na aula.
Aprendemos e recordamos cousas novas todos os días.
Isto chámase “aprender”.
As probas escolares e as probas de acceso están deseñadas para descubrir canto aprendiches.
Para obter unha boa puntuación nunha proba, cómpre lembrar o que aprendeu.
Que é a aprendizaxe e a memoria de todos os xeitos?
Por que non podo recordar algo despois de escoitalo unha vez nunha aula?
É importante revisalo para recordalo.
Cando estás revisando, que está a pasar na túa mente?
Mesmo se aprendes algo, esquecerémolo despois dun tempo.
Como recordo facer isto?
En termos da teoría da aprendizaxe, a revisión é o máis importante para non esquecer.
Entón, debería revisar a información en canto a aprendín?
De feito, se o revisa de inmediato, estudará demasiado e, como resultado, deixará de ser efectivo.
Que significa isto?
“Hai” demasiado pouco estudo “, pero hai” demasiado estudo “?
De feito, moitos dos materiais de estudo que tes están deseñados para facelo “estudar demasiado”.
Teña en conta que se resolve todos os exercicios en orde, desde o principio ata o final, pode que “estudei demasiado”.
Que significa “estudar demasiado?”
“O termo técnico para” estudar demasiado “é” aprendizaxe intensiva.
A práctica de continuar estudando a mesma ou similar tarefa inmediatamente despois de que unha tarefa de aprendizaxe se comprende completamente chámase “aprendizaxe intensiva”.
Os exercicios que implican repetir exercicios similares unha e outra vez están deseñados deliberadamente para que os alumnos se concentren na aprendizaxe.
Isto débese a que hai moito tempo que a “aprendizaxe concentrada” é o xeito máis eficaz de recordar o que aprendiches.
Non obstante, un experimento psicolóxico realizado en 2005 mostrou que hai un límite para esta “aprendizaxe enfocada”.
É eficaz a aprendizaxe centrada para recordar o maior tempo posible?
Aquí tes un experimento.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Métodos experimentais
Despois de que os participantes no grupo de aprendizaxe intensivo realizaran e comprendesen unha tarefa, continuaron aprendendo o mesmo contido.
A parte “máis aprendizaxe” é a aprendizaxe intensiva.
O grupo que estudou intensamente completou catro veces máis problemas de práctica que o grupo que non estudou intensamente.
A tarefa de aprendizaxe é memorizar os nomes de cidades e países estranxeiros e memorizar as combinacións de palabras e os seus significados.
Por exemplo, aprendín a combinación de Pune (nome da cidade) – India (nome do país) e Tarara (nome da cidade) – Perú (nome do país).
Esta non é unha tarefa fácil xa que hai que lembrar moitas combinacións.
Despois do estudo, fíxose unha proba a ambos os grupos despois dun intervalo dunha ou tres semanas para ver canto lembraban.
Os participantes no experimento foron 130 estudantes universitarios.
resultados experimentais
Cando o intervalo entre o estudo e a proba foi dunha semana, o efecto do estudo intensivo era claramente visible.
Non obstante, cando se probaron tres semanas despois, non houbo diferenzas nas puntuacións entre o grupo que estudara intensamente e o grupo que non estudara intensamente.
Noutras palabras, a aprendizaxe intensiva non é efectiva para lembrar durante moito tempo.
Despois de 3 semanas, o efecto desapareceu.
Neste experimento, o grupo con aprendizaxe intensiva resolveu catro veces máis problemas de práctica que o grupo sen unha aprendizaxe intensiva.
Os resultados deste esforzo foron claramente visibles na proba unha semana despois.
As miñas notas melloran claramente.
Non obstante, cando se probaron tres semanas despois, para a miña sorpresa, os efectos do estudo intensivo desapareceran por completo.
A partir deste resultado, pódese dicir que o grupo que estudou intensamente esqueceu máis rápido.
Cando é importante lembrar durante moito tempo, como no estudo dun exame, a aprendizaxe intensiva non parece ser efectiva.Por certo, este experimento implicou tarefas de memorización como memorizar os nomes de cidades estranxeiras.
Entón, sacarías a mesma conclusión se estiveses resolvendo un problema completamente diferente, digamos un problema de matemáticas?
Os experimentos realizados polo mesmo grupo de investigación en 2006 demostraron que tamén hai un límite para a aprendizaxe enfocada á hora de resolver problemas matemáticos.
Agora ben, aínda que a aprendizaxe focalizada non sexa efectiva, podemos pasar o tempo sen centrarse en aprender sen facer nada?
Non é.
Unha cousa a ter en conta sobre os resultados do experimento é que os resultados das probas despois de tres semanas nunca foron bos para ningún dos dous grupos.
Isto significa que é mellor revisar doutro xeito que o estudo intensivo.
O que cómpre saber para estudar de forma eficiente
Revisar inmediatamente despois de aprender non é un xeito eficiente de aprender se queres recordalo o maior tempo posible para os exames e outros fins.
